拔尖創(chuàng)新人才是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略資源，也是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志。高校作為培育拔尖創(chuàng)新人才的主陣地，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神，不斷優(yōu)化育人模式，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。
堅(jiān)持立德樹(shù)人，提升思政教育質(zhì)效。將立德樹(shù)人放在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)首要位置，深化“大思政課”建設(shè)，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、增強(qiáng)使命感，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野和創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。
為此，應(yīng)推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。發(fā)揮思政課立德樹(shù)人主渠道作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，緊密結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就，用鮮活的事例、生動(dòng)的故事講好黨的創(chuàng)新理論，增強(qiáng)課程說(shuō)服力和吸引力，不斷增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。注重將思政元素融入專(zhuān)業(yè)教育。推進(jìn)課程思政體系建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)中融入理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義情懷與職業(yè)操守培育等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思政教育熏陶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。促進(jìn)思政課堂與社會(huì)課堂有效融合。組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生融入真實(shí)的社會(huì)情境，在了解國(guó)情社情的過(guò)程中，厚植實(shí)干興邦的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，練就服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)的過(guò)硬本領(lǐng)。同時(shí)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，突破時(shí)空限制，打造網(wǎng)上課堂，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。
聚焦戰(zhàn)略需求，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。對(duì)接國(guó)家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的目標(biāo)，優(yōu)化高等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)，超前布局引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，壓縮與社會(huì)需求脫節(jié)的專(zhuān)業(yè)規(guī)模，確保學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性和適應(yīng)性，為高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。
一是夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科基石地位。基礎(chǔ)學(xué)科是原始創(chuàng)新的根基。需要加大基礎(chǔ)學(xué)科資源投入，依托基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地等載體，培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科人才，造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量。二是大力發(fā)展新興交叉學(xué)科。人工智能、量子科技等新興交叉學(xué)科，是搶占科技競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)的必然選擇。應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的院系壁壘，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，通過(guò)設(shè)立交叉學(xué)科研究中心、本碩博貫通培養(yǎng)項(xiàng)目等方式，集中力量培養(yǎng)能夠解決復(fù)雜問(wèn)題、引領(lǐng)技術(shù)革命的復(fù)合型創(chuàng)新人才。三是建立科學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。對(duì)于部分與社會(huì)需求脫節(jié)、培養(yǎng)質(zhì)量不高的專(zhuān)業(yè)，采取壓縮招生規(guī)模、隔年招生、撤銷(xiāo)合并等措施，將有限的教育資源重新配置到國(guó)家急需的領(lǐng)域。這一過(guò)程需要結(jié)合科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，并妥善做好現(xiàn)有師資的轉(zhuǎn)型與學(xué)生的培養(yǎng)方案銜接。
整合多方資源，構(gòu)建協(xié)同育人格局。加強(qiáng)與科研院所、企業(yè)的合作，推動(dòng)科教融匯與產(chǎn)教融合深度結(jié)合，形成全方位、多層次的協(xié)同育人格局，為拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。
發(fā)揮國(guó)家級(jí)平臺(tái)育人功能。應(yīng)充分運(yùn)用國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)的科研資源和先進(jìn)技術(shù)，將前沿的科學(xué)思想、高水平的研究方法和最新的科研成果融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，使前沿科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容和探究式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。推動(dòng)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)。企業(yè)作為創(chuàng)新主體，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有著最直接的感知和把握。高?？裳?qǐng)企業(yè)界專(zhuān)家、技術(shù)骨干及一線(xiàn)人員參與到課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新等環(huán)節(jié)中來(lái)，確保人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式與時(shí)俱進(jìn)，更好適應(yīng)科技發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。建立“高校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制。構(gòu)建學(xué)術(shù)與實(shí)踐“雙輪驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)范式，高校導(dǎo)師負(fù)責(zé)傳授理論知識(shí)和科研方法，企業(yè)導(dǎo)師則聚焦實(shí)踐技能和職業(yè)規(guī)劃。雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生參與基于真實(shí)產(chǎn)業(yè)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)、研發(fā)項(xiàng)目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合與能力躍升。
（作者系重慶市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心西南政法大學(xué)分中心研究員）
